副校长批评学生，就打学生耳光，如何妥善处理处罚？

副校长批评学生，就打学生耳光，如何妥善处理处罚？

陕西省志丹县教育科技体育局近日通报，志丹中学副校长杨祥龙在制止学生追逐打闹教育过程中，掌掴、脚踢学生白，已被停职。

制止学生追着打闹，批评教育，是老师的义务和权利。但是，掌掴、踢打等行为明显违背师德。每次老师体罚或变相体罚的事件被媒体曝光后，都会在网上引起轩然大波。这足以证明，整个社会已经不再容忍这种行为，这种态度已经逐渐转化为共识。显然，人们越来越意识到体罚会对孩子们幼小的心灵造成不可弥补的伤害。比如2018年，河南栾川男子常某耀初中时被老师体罚殴打。20年后，他堵了路，打了老师一耳光。老师一时的“情绪失控”，很可能成为孩子一生难以愈合的伤口。所以简单粗暴的教育方式并不可取，也不符合日益文明的社会文化。

据被打的学生家长称，“到目前为止，杨还没有联系我们，更谈不上给孩子道歉，学校也没有给孩子垫付医药费。”亡羊补牢，为时未晚。既然已经犯了错误，我们就应该勇敢面对。作为老师，不妨对同学说一声“对不起”，不要让一个伤害成为师生双方都无法解决的心结。

当然，这件事留下的另一个反思是:对于打架的学生，我们该怎么处理？正如很多新闻评论区的网友所说，随着生活条件的优越，一些任性的学生变得越来越调皮。有网友认为，对待这类孩子，单纯的摆事实、讲道理可能很难起到作用，必要的管教可以让他们“长记性”。这反映了教师在工作中的困惑:视而不见，放任自流，就会不履行教育责任；严格的纪律和粗暴的训斥可能会造成不可预料的后果。归根结底还是要平衡教育行为的“度”。

2021年正式实施的《中小学纪律处分规则(试行)》明确，中小学教师可以行使各种教育惩戒措施。然而，虽然有规则支持教师，但在教学实践中，教师“不好管”“管理不善”的问题，未必能在短时间内完全消除。关键是处罚的“红线”必须合理界定。问题是实际工作中遇到的问题不能局限在规定的条条框框里，更不能预测。如何让老师、学生、家长没有后顾之忧就显得尤为重要。

因此，应建立教育惩戒权的监督和救济机制，如在学校建立方便、简单的学生投诉渠道，有利于学生维权；同时，对于因依规行使惩戒权而受到处分的教师，也应建立相应的权利救济机制。换句话说，要用灵活的制度来保障各方权益，对惩戒权要采取“务实、完善”的态度。

以此次事件为例。老师为什么会有掌掴踢打等过激行为，学生追打到什么程度，都应该有详细科学的解释，让有关各方都有一个清晰明确的认识。这样，如果你有疑问，可以提出问题，相关的处理也能让大家信服。无论如何，都不应该有针对学生的暴力行为，老师应该深刻反思自己的行为。当然，还要进一步建设和完善相关制度，保证师生在教育过程中不会受到误伤。